VIII Jornadas Andaluzas de profesores de Economía en Secundaria - Febrero 2015

Los próximos días 13 y 14 de Febrero de 2015 celebraremos nuestras VIII Jornadas Andaluzas de Profesores de Economía en Secundaria.Tendrán lugar en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Málaga: Programa VIII Jornadas Profesores Economía Febrero2015.. Nos vemos en Febrero en nuestro encuentro anual

El Centro de Profesorado ha abierto hoy el plazo para poder realizar la inscripción en las VIII Jornadas de Profesores de Economía. Quienes sean docentes en activo en Andalucía pueden realizarla a través de Séneca utilizando el código de actividad 152922GE172. También es posible acceder en el enlace siguiente: INSCRIPCIÓN VIII JORNADAS FEBRERO 2015. Os recordamos los contenidos: Programa VIII Jornadas Profesores Economía Febrero2015. Los compañeros que estén en el paro o procedan de otras Comunidades Autónomas, así como los estudiantes o cualquier otra persona interesada, pueden inscribirse en el apartado CONTACTO de esta web. - See more at: http://www.aades.es/#sthash.GtyR796G.dpuf
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Ya esta abierto el plazo para poder realizar la inscripción en las VIII Jornadas de Profesores de Economía. Quienes sean docentes en activo en Andalucía pueden realizarla a través de Séneca utilizando el código de actividad 152922GE172. También es posible acceder en el enlace siguiente: INSCRIPCIÓN VIII JORNADAS FEBRERO 2015. Los compañeros que estén en el paro o procedan de otras Comunidades Autónomas, así como los estudiantes o cualquier otra persona interesada, pueden inscribirse en el apartado CONTACTO de esta web.

Fuente: AADES 


Ya esta abierto el plazo para poder realizar la inscripción en las VIII Jornadas de Profesores de Economía. Quienes sean docentes en activo en Andalucía pueden realizarla a través de Séneca utilizando el código de actividad 152922GE172. También es posible acceder en el enlace siguiente: INSCRIPCIÓN VIII JORNADAS FEBRERO 2015. Os recordamos los contenidos: Programa VIII Jornadas Profesores Economía Febrero2015. Los compañeros que estén en el paro o procedan de otras Comunidades Autónomas, así como los estudiantes o cualquier otra persona interesada, pueden inscribirse en el apartado CONTACTO de esta web. - See more at: http://www.aades.es/#sthash.GtyR796G.dpuf
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Se publica la LOMCE en el BOE (03-01-15) y nuevo borrador del RD de Especialidades

El pasado 3 de enero el MEC  publicó en el BOE la redacción definitiva de la LOMCE. Por lo tanto, desarrolló la parte Estatal en lo referente al currículum de ESO y Bachillerato ya entra en vigor en todo el territorio español. También se ha dado a conocer el 2º Borrador del nuevo RD de Especialidades.

Consideraciones a tener en cuenta respecto del nuevo currículum de ESO y Bachillerato:

1. En la pag 3, el artículo 2 se titula "Definiciones", este apartado nos demuestra  un poco el lío que tenemos todos los profesores con tanta ley educativa (ya van 7) en tan pocos años.
a) En la nueva norma ya no hay objetivos de cada materia, són solamente de etapa.
b) La evaluación se enfoca hacia la estandarización, para facilitar la posterior comparación. Nacen los estándares de aprendizaje evaluables.
2. Las competencias del currículum son siete, y no se distingue entre ESO y Bachillerato, por lo cual a partir de ahora también habrá que programar por competencias en bachillerato (hasta ahora esto solamente se hacía en Castilla-La Mancha y Cataluña).
3. Hay una nueva nomenclatura de materias: troncales-comunes, troncales-de opción, específicas y de libre configuración autonómica.
4. Vuelven los contenidos transversales. La LOE (2006) no los nombraba y ahora la LOMCE les da un importante protagonismo, definiendo hasta de forma concreta qué se tiene que incluir en todas las programaciones.
5. La ESO de divide en dos ciclos como antes, pero el primero es de 3 años (de 1º a 3º) y el segundo solo de uno (4º).
6. En 4º de la ESO se separan los alumnos que quieren estudiar bachillerato y los que quieren estudiar FP.
7. Las horas por asignatura pueden ser diferentes en cada Comunidad Autónoma y en cada centro docente. Por tanto, puede darse el caso …que en un instituto la asignatura de Economía tuviera 3 horas semanales y en otro 4….. Evidentemente está en manos de la las autoridades educativas de cada Comunidad Autónoma delimitar o permitir esta posibilidad. Se confirma, pues, la mayor autonomía de los centros.
8. La “reválida” de la ESO será la misma para toda España.
9. El bachillerato tendrá tres modalidades: el Científico, Hunanidades y Ciencias Sociales, y el de Artes.
10. Parece ser que la reválida de bachillerato tendrá carácter estatal.

Fuente: Profesor José Sande

Documento: BOE nº3 del 03-01-2015 LOMCE
Documentos: Currículum definitivos de las nuevas asignaturas de la especialidad de Economía; FAG 2º BACH, Economía 4º ESO, Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial 3º ESOIniciación a la actividad emprendedora y empresarial 4º ESO

También se ha publicado un segundo borrador del decreto de especialidades en lo referente a la habilitación de las diferentes especialidades dentro del currículum LOMCE. En principio desde las Comunidades Autónomas tienen que respetar esta normativa, pero pueden mejorarla o completarla si es necesario.

Consideraciones a tener en cuenta:

1.- No existe reciprocidad entre especialidad de Economía y Administración Empresas, Comercio y FOL. El problema que se presenta es que las especialidades de FP se legislan con cada familia profesional, y en cada Comunidad Autónoma sus responsables de Formación Profesional pueden excluir a las especialidades de Bachillerato y ESO que por titulación podrían impartir ciclos formativos, pero que a estas alturas este agravio comparativo sigue sin solucionarse dentro de la nueva normativa. Esperemos que la reunión de representantes de CEAPES el 19 de enero en el MEC puedan exigir esta reciprocidad con un anexo en este borrador, que pueda ser una referencia para desarrollo de Decretos de currículum de Familias Profesionales de FP.
2.- En los centros donde coexista Economía, FOL y Administración de empresas serán las administraciones autonómicas y los centros educativos los que decidan quién tiene prioridad. Economía compite directamente con FOL (si tiene la titulación que se indica), y  Organización Comercial, en la nueva asignatura de Iniciación a la actitividad emprendedora. y empresarial de ESO (3º y 4º), y Administración de empresas con FAG en el Bachillerato. Estas especialidades serán subsidiarias de Economía en el resto de materias (anexo 5)
3.- En los centros donde no hay FP, Economía lo tendrá un poco más fácil. Respecto del anterior borrador, desaparecen especialidades como Filosofía , Geografía o Matemáticas que podían impartir subsidiariamente materias de Economía.

Fuente: Profesores José Carlos Garrido y Tomás Guajardo

Documento : 2º Borrador del RD de Especialidades

CEAPES reivindica los estudios económicos en los medios

Nos gustaría destacar la reciente presencia de nuestra Confederación en los medios, relacionada con las asignaturas de Economía en general y más específicamente con las nuevas asignaturas que se implantarán con la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

Primeramente, hemos aparecido en la revista Alternativas Económicas en su número de septiembre. En dicho número, destaca un dossier denominado Economía de todos y para todos, en el que aparece un artículo de José Carlos Garrido García, miembro de la junta directiva de Adesmur, titulado "Suspenso en el instituto".

Por otro lado, la prestigiosa revista Magisterio publica el 22 de octubre una entrevista a Silvia Martínez Méndez, presidenta de CEAPES. En la entrevista, dentro de un Cuaderno sobre Educación Financiera, Silvia hace un repaso sobre los aspectos más destacados de la LOMCE en relación a las nuevas asignaturas, defendiendo el papel destacado que deben jugar los profesores de Economía en todo este proceso.

CEAPES; propuestas y opiniones, en la revista "Economistas"

La prestigiosa revista Economistas, editada por el Colegio de Economistas de Madrid, publica en su edición de noviembre un especial con el título de La Economía en la Enseñanza Secundaria y CEAPES ha colaborado con dos artículos. 
 
En el primero de ellos, Propuesta curricular para las nuevas asignaturas de Economía: una aportación desde el aula, escribe Silvia Martínez Méndez, presidenta de CEAPES, y nos presenta los aspectos fundamentales del proyecto curricular elaborado por nuestra asociación y presentado al MECD.
 
En el segundo, Encuadre normativo de los estudios de Economía en Secundaria: análisis aplicado a la Comunidad de Madrid, Enrique Nieto, director de comunicación de ADESMAD, hace un breve repaso acerca de la presencia de los estudios económicos en España y una comparativa con la nueva ley, aplicado al caso de Madrid.
 
Desde CEAPES felicitamos a nuestros dos compañeros por sus aportaciones e invitamos al resto a su lectura.

II Jornadas Educativas de emprendedores en secundaria ADES-CLM

II JORNADAS EDUCATIVAS DE EMPRENDEDORES EN SECUNDARIA DE CLM - 25 de octubre de 2014

Abierto plazo de inscripción. Las plazas son limitadas y la INSCRIPCIÓN es gratuita.

Cumplimenta la hoja de inscripción que hay en fichero adjunto y envíala a la siguiente dirección: Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla.

Recuerda llevarla también FIRMADA EL DÍA DE LAS JORNADAS.

Descargar archivos adjuntos:

Dirigido a:
Todo el profesorado en general tanto funcionarios de carrera como interinos decentros públicos o privados, a opositores y a titulados universitarios, y especialmentea aquellos docentes implicados en la impartición de materias relacionadas con la iniciativa emprendedora, la economía y la empresa.

Objetivos:
- Establecer un foro de debate de profesorado a través del cual intercambiar conocimientos y formas de enfocar la impartición de las materias relacionadas con el emprendimiento en secundaria.
- Reflexionar sobre la importancia de la formación permanente del profesorado en educación financiera y la necesidad de actualización en los contenidos y en los enfoques metodológicos sobre emprendimiento.
- Valorar la importancia del proyecto de iniciativa empresarial en la formación de futuros emprendedores.
- Conocer nuevas formas de utilización de las nuevas tecnologías de información y comunicación y su aplicación práctica en el aula de economía.
- Exponer, conocer y promover la utilización de los distintos recursos y materiales didácticos relacionados con el emprendimiento, y su tratamiento en el aula.
- Contribuir a la mejora de la cultura emprendedora en nuestros alumnos.
- Sensibilizarnos hacia la iniciativa emprendedora y hacia la búsqueda de fórmulas que ayuden a despertar el interés por el mundo empresarial, la actualidad económica y la creación de empresas en el alumnado, así como la importancia en la salida de la crisis y la creación de empleo.
- Utilizar las nuevas tecnologías aplicadas a la educación como medio de transmisión del conocimiento económico y utilidad como herramientas de desarrollo de la iniciativa emprendedora y empresarial.

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